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41.19世紀(jì)中期俄國(guó)資本主義發(fā)展的障礙是：封建農(nóng)奴制。 42.俄國(guó)1861年改革的性質(zhì)：是一場(chǎng)自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。 43.19世紀(jì)中期日本資本主義發(fā)展的障礙是：幕府的封建統(tǒng)治。 44.日本明治維新的主要領(lǐng)導(dǎo)人有
2017-05-10
31.工業(yè)革命最先發(fā)生的國(guó)家是：英國(guó)。 32.工業(yè)革命最先開(kāi)始的部門(mén)是：棉紡織業(yè)。 33.第一次工業(yè)革命的標(biāo)志是：蒸汽機(jī)的廣泛使用，它將人類帶入 蒸汽時(shí)代 。 34.第一次工業(yè)革命在交通運(yùn)輸領(lǐng)域的成就是：美國(guó)人富爾頓
2017-05-10
21.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中頒布的重要文件是：《人權(quán)宣言》。 22.法蘭西第一共和國(guó)的政治口號(hào)是： 自由、平等、博愛(ài) 。 23.法國(guó)大革命中處死的國(guó)王是：路易十六。 24.法國(guó)大革命的高潮是：雅各賓派專政(領(lǐng)導(dǎo)人：羅伯斯
2017-05-10
11.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中處死的國(guó)王是：查理一世。 12.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命結(jié)束的標(biāo)志是：1688年6的光榮革命。 13.為了限制國(guó)王的權(quán)利，1689年英國(guó)議會(huì)頒布的文件是《權(quán)利法案》。 14.標(biāo)志著英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制政權(quán)
2017-05-10
1.文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)最先興起的國(guó)家是：意大利。 2.文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)是：一場(chǎng)反封建、反神學(xué)的資產(chǎn)階級(jí)思想文化運(yùn)動(dòng)。 3.文藝復(fù)興的指導(dǎo)思想是：人文主義。(上海世博會(huì)吉祥物海寶寓義) 4.被稱為由舊時(shí)代走向新時(shí)代的第一位
2017-05-10
重復(fù)記憶法 孔子說(shuō)： 溫故而知新 。復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的重要手段之一。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該：第一，在課堂中指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)歷史諸因素。創(chuàng)造各種條件，讓時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的內(nèi)容、性質(zhì)、意義、因果
2016-12-21
比較記憶法 有比較，才有鑒別。所謂比較，就是對(duì)性質(zhì)相同或相似的歷史事件進(jìn)行對(duì)比，找出異同。例如，公元前594年，雅典梭倫實(shí)行改革擴(kuò)大了奴隸制統(tǒng)治的基礎(chǔ)；同年，中國(guó)春秋時(shí)期的魯國(guó)實(shí)行 初稅畝 標(biāo)志著我國(guó)奴隸
2016-12-21
圖示記憶法 圖示法的特征是形象、直觀，一目了然。我在講《西歐封建國(guó)家的形成》這節(jié)課時(shí)就采用下列圖示： (附圖圖略) 教師出示這一圖示后，就能幫助學(xué)生理解這節(jié)課的中心內(nèi)容。認(rèn)識(shí)西歐主要封建國(guó)家是怎樣慢慢建立
2016-12-21
聯(lián)想記憶法 對(duì)容易混淆的歷史事件，年代、概念，教學(xué)時(shí)則可采取聯(lián)想的方法，幫助學(xué)生加以區(qū)別。例如阿拉伯帝國(guó)在我國(guó)史書(shū)上稱大食。三個(gè)哈里發(fā)國(guó)家分別稱為黑衣大食、綠衣大食、白衣大食。同學(xué)們死記硬背，常常弄錯(cuò)
2016-12-21
規(guī)律記憶法 歷史發(fā)展有其規(guī)律性。揭示歷史發(fā)展的規(guī)律，能為預(yù)示未來(lái)發(fā)展的方向提供借鑒，能幫助學(xué)生形成歷史唯物主義的立嘗觀點(diǎn)和方法。例如，無(wú)論上中國(guó)史還是世界史的內(nèi)容，首先我都要求學(xué)生重視其目錄，明確課本
2016-12-21
趣味記憶法 有趣味的知識(shí)學(xué)生印象就深刻，記得也牢。因此，可根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)時(shí)聯(lián)系教材內(nèi)容，采用講述歷史故事，引用詩(shī)、詞、對(duì)聯(lián)，編造謎語(yǔ)或用諧音等方法，使學(xué)生有一種新奇的感覺(jué)，以引起學(xué)生的興趣，
2016-12-21
歌訣記憶法 歷史年代、歷史朝代、政權(quán)名稱或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法學(xué)生也難記祝有的則可編制成歌訣的形式。如記戰(zhàn)國(guó)七雄各國(guó)的方位可編為： 齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。 東南西北到中間。 再如唐之后
2016-12-21
串線記憶法 通過(guò)串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時(shí)期的活動(dòng)，按歷史發(fā)展的線索，呈現(xiàn)于學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和鞏固。例如，中國(guó)古代史中賦稅制度的演變可整理為： (1)春秋時(shí)期魯國(guó)的 初稅畝 。 (2)西
2016-12-21
濃縮 記憶法 濃縮 記憶法，即把一些繁雜的內(nèi)容進(jìn)行概括、濃縮，提煉成幾個(gè)要點(diǎn)，使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握其重點(diǎn)。而如果將要點(diǎn)擴(kuò)展，又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。 例一，第一次世界大戰(zhàn)，可 濃縮 成如下要點(diǎn)； 背景
2016-12-21
歸類記憶法 整理、歸類歷史知識(shí)，可使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學(xué)生記憶，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如，中國(guó)古代史講完之后，可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展
2016-12-21
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